“人本理念”视角下的农村小学语文教学策略分析

更新时间:2015-11-02        来源:策略分析

关键词:人本理念 农村小学 语文教学策略
中图分类号:G623.2 文献标识码:C DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.183
随着社会的飞速发展,经济形势日新月异,如何让农村的孩子和城市孩子一样,享有同等的教育权利,是社会进步的又一大标志。相比于城市,农村小学生接受外界新鲜事物的机会比较少,语文课堂是提高学生想象力和创新能力的重要途径,“人本理念”的提出对提高语文课堂的有效性有显著成效。现如今农村孩子如果想在长大以后获得与城市孩子同等的竞争机会,学习成绩是重要途径之一,这就导致很多农村教师在教学过程中,片面重视学习成绩,死板授课。小学阶段是一个人想象力、创造力和好奇心最强的阶段,而语文课是发展孩子天性的地方,老师的作用是发现学生的长处并鼓励引导其发展,因材施教,而不是用同样的标准来要求每一位学生。“人本理念”的进步思想对农村传统的教学理念产生了较大的冲击,督促相关教育工改进自己的教学理念,坚持以人为本,立足于小学生的心理特点,因材施教,在提高学生学习成绩的同时,促进学生的综合素质的提高,进而保证每个小学生的健康成长。
1 现行农村小学教学策略存在的问题
1.1 课堂气氛沉闷
小学阶段的孩子充满好奇心,鼓励孩子发言会使老师和其他同学获得很多奇思妙想,从而激发学生的学习兴趣并带动其他学生的学习动力。现在的传统教学模式中语文老师在授课时照本教、照本念,课后的家庭作业只是抄抄写写,课上死记硬背,这样的方式无疑泯灭孩子的天性,与我们的“人本理念”相形甚远。
1.2 无法做到因材施教
农村学校由于教学设施不过硬,教学资源不够丰富,没有像样的阅读室或者写作室,语文课堂无法开展各种类型的科目,比如阅读课、写作课和故事课等,没有这些课程的开设,老师就无法观察了解到每位学生的长处与不足,无法做到因材施教,仅仅以同样的标准来要求每一位学生,不利于提高教学质量。加之,在统一标准之下,学生万一做得不好,无法达到老师的标准,就会被老师斥责,做得好的也得不到老师的表扬。长此以往,小学生的学习积极性会受到一定程度的挫败,影响学生的学习效果,导致学校的教学成果无法达到预定目标。
1.3 农村语文课堂的师生关系
和谐的师生关系可以提高学生的学习效率,有一个好的老师对学生这门课程的学习会有很大的影响。然而,现阶段某些农村老师仅仅视自己作“老师”,高高在上,严肃古板,不能走进学生生活,走进学生的内心世界。老师在教学生知识的同时也是自己学习的过程,老师与学生之间不应当只是严厉与恐惧的气氛,而应成为良师益友,“亲其师,才能信其道”。营造欢快的学习氛围,可以增加学生的学习兴趣,提高学生的学习成绩。
2 农村语文课堂应采取何种措施响应“人本理念”
2.1 注重课堂合作教学
一个人的想法只是一个人的,交流以后就变成大家的了。语文课堂的学习氛围应该是积极向上的,学生们热烈讨论,在交流与合作当中学到更多的知识,激发更多的想法。由于农村的教学资源比较匮乏,采用分组学习不失为一个好的策略,正是“以人为本”教学理念的体现。例如,在进行教课时,老师可以经常走下讲台,走入学生中,弯下腰一起与学生探索、交流、合作,以此创建和谐的授课环境。另外,分组合作还可以在青少年时期就培养学生的团结合作能力,不仅活跃了课堂气氛,还增长了学生们的知识,让孩子们在欢乐中学习。
2.2 整合课内外资源
农村语文老师更要加强自身修养,通过增加自己的课外阅读讲解给学生或者鼓励学生学习课外知识。语文课堂可以说无处不在,不是只背背唐诗宋词就可以解决的,单纯学习课本上的知识根本不足以满足教学要求,学校和社会要给学生提供丰富的课外学习资源,例如,在讲解《曹冲称象》一文时,老师可以通过互联网搜索有关课文的历史背景,使学生进一步的理解文章的内容。通过这种课内外资源的整合,使学生的语文素养全面提高。
2.3 培养学生自主学习
“学起于思,思源于疑”、“兴趣是最好的老师”这两句话告诉我们思考和怀疑态度的重要性。小学生的思维最是活跃,老师要采取多种教学方式激发学生的学习兴趣,比如引导学生自己编故事、鼓励学生记日记等的学习方法。学生们觉得有兴趣就会学得更好,以学生为本,让学生树立“我要学”而不是“要我学”的观念。
2.4 教师增强人本教学理念
教师是提高教学质量的关键因素,为此,在农村小学语文的教学过程中,教育部门应该严格审核教师质量,加强教师质量考核,定期进行教师培训工作,宣传教学过程中人本理念,并对教师的课堂教学进行评估。通过各方面的共同努力,提高教师的综合素质,推进农村小学语文教学的发展进步。
3 结语
“人本理念”之下要坚持以学生为本,农村的小学语文教育需要社会各界的关注和支持,教师应该采取有效的语文课堂教学策略激发孩子的创造力,让学生主导课堂,拓展学生的学习能力,注重培养学生的创新意识,提高小学生的学习积极性和主动性,因材施教,推动农村教育的快速发展。
参考文献:
[1]李晓琴.构建“以人为本”的语文教学[J].课程教材教学研究(小教研究),2005,(10).
[2]程仁新.以人为本 树立语文教师的科学人文观[J].文教资料,2005,(2).
[3]周世益.农村小学写字作业处理现状及对策[J].新语文学习(小学教师版),2007,(1).
简介:韩茹,陕西省佳县佳芦镇中心小学,陕西佳县 719200

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